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《致教師》讀后感

時間:2019-10-02 23:59:05    閱讀: 次    來源:罗曼波兰斯基  作者:郭偉濤
  新學年九月份,《致教師》是我入手就讀的第一本書。該書是由新教育實驗發起人朱永新老師所著,以回答老師來信的方式展開,也許這就是以《致教師》命名的緣由之一吧。全書共分四個部分,它們分別是:第一輯給我一個做教師的理由;第二輯借我一雙好教師的慧眼;第三輯愿我書寫一部教師的生命傳奇;第四輯讓我們過一種幸福完整的教育生活。通過閱讀此書,我受益匪淺。
 
《致教師》讀后感
 
  未讀此書時,我只是把教師當作是一份養糊口的職業,讀完此書后,我把教師等同于教育,看作是一項波瀾壯闊的事業。當我只想著自己的付出與回報時,教師真的是一種謀生手段,而且是一份不怎么樣的謀生方式,活兒干的多,報酬得到的少。伴隨著此書閱讀的開啟,我的目光開始投向學生,投向一個又一個朝氣蓬勃,鮮活可愛的生命,我覺得教師是一種改造,抑或是一種創造,改造的是人生軌跡,創造的是生命奇跡。此書閱畢,我的目光中又有了自己。這時,我認為教師是一種相隨。是學生成長與老師自我成長的相伴,是喚醒學生價值和體現老師價值的一種隨應。于是,我理解的教師不是單向的付出與奉獻,而是共生共長的人生體驗。未讀此書時,我覺得自己是一個三十多歲的暮年工匠。以后的路就是重復從前的路,就像磨道上的一頭驢,重復往返就是天職,周而復始就是命運。讀完此書后,我把以前的自己命名為懶惰和不思進取。由此,我想到了任維東校長在班主任工作室成立第一次會議上所講的話,和這本書告誡我的思想一樣,給我以極大的內心震撼,簡直就是一場極大的沖擊波,把我從沉睡中激醒。因此,拒絕“青年老成”,拒絕“停止生長”。讓我從今天起,重做一回學生,而且是畢業遙遙無期的學生。既注重學習,又注重學習后的反思;既注重閱讀,又注重閱讀后的感想;既注重學生工作,又注重工作后的方法與經驗的積累。總之,既要仰望星空心中有未來,又要腳踏實地手中有現在。
 
  未讀此書時,我理解的教師就是簡單的傳授知識,或者是狹隘的“傳道、授業、解惑”。讀了此書后,方知,教師面對的不只是眼前的學生,還有祖國和社會的未來。所以,只有我的家國情懷才能感染和激發學生的家國情懷。于是,我明白了,我心中想要的理想國和理想國公民的樣子:和平、尊重、愛心、寬容、樂觀、責任、合作、謙虛、誠實、樸素、自由、團結、專注、想象、寧靜、勇氣、敬畏、熱忱、虔誠、感恩、紀律、反思……不能坐享其成,而是要靠我自己去塑造。而且,更可喜的是,這件事,我竟然原本就可以自己去塑造。
 
  真誠的祝福未來的自己能成為一名合格的人民教師。
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